Reklama.
Reklama.
Reklama.
Na czym polega nauczanie hybrydowe? Sprawdzamy, co czeka uczniów, jeśli wróci ta forma nauki
05 listopada 2021, 15:04·4 minuty czytania
Publikacja artykułu: 05 listopada 2021, 15:04Nauczanie hybrydowe to inaczej sposób nauki mieszanej, w której dyrektor szkoły decyduje o zmianowym trybie edukacji w szkole. Wedle wytycznych MEiN uczniowie dzieleni są na grupy, z których wymiennie uczestniczą w zajęciach stacjonarnych w szkole lub pobierają lekcje w domu korzystając z komputera.
Reklama.
Nauczanie hybrydowe
Nauka hybrydowa bywa nazywana mieszanym albo półzdalnym trybem nauki. Polega na tym, że uczniowie część zajęć odbywają w szkole z nauczycielem, a częściowo pracują w domu, opierając się na materiałach elektronicznych zapewnionych przez pedagogów.Może cię zainteresować także: Dzieci wracają do szkół! Rząd podał, które województwa mają pierwszeństwo
Tryb hybrydowej nauki może odbywać się na różne sposoby. Zależy to od decyzji dyrektora danej szkoły.
Wedle wytycznych Ministerstwa Edukacji i Nauki dyrekcja szkoły musi szczegółowo rozpatrzyć warunki lokalowe i organizacyjne placówki oraz wziąć pod uwagę wyposażenie uczniów w sprzęt, który pozwoli im na częściowo zdalne nauczanie.
Niektóre placówki przyjmują rozwiązanie, według którego uczniowie przychodzą do szkoły co drugi dzień — klasa dzielona jest na dwie grupy, które mają się ze sobą mijać. Nauczyciel prowadzi w szkole zajęcia dla części uczniów i transmituje je, by reszta klasy mogła uczestniczyć w lekcji online.
Przy czym lekcje nie muszą się odbywać według planu, który szkoła udostępniła na początku roku szkolnego. Ten może ulec zmianie w związku z wprowadzeniem nauczania hybrydowego w szkole.
Zajęcia w poszczególnych oddziałach mogą rozpoczynać się o różnych godzinach, a przerwy należy dostosować do liczby uczniów w szkole
Nauczanie hybrydowe: zasady
Dobre praktyki nauczania mieszanego wskazanego przez MEiN to m.in.:Wskazuje, że priorytetem jest bezpieczeństwo uczniów oraz rzetelne przygotowanie klas maturalnych do egzaminu dojrzałości. Dlatego tryb hybrydowy został oparty głównie na potrzebach klas maturalnych.
— Klasy programowo najwyższe, trzecie liceum i czwarte technikum pracowały w pełni w trybie stacjonarnym. Natomiast pozostałe klasy podzieliliśmy na dwie równe grupy. W ciągu jednego tygodnia jedna grupa ma nauczanie zdalne, druga stacjonarne i potem zamiana — wyjaśnia.
Gdyby okazało się więc, że u danego ucznia pojawiło się zakażenie koronawirusem, można by było zarządzić izolacje jednej z grup.
Nauczanie hybrydowe nie jest obowiązkowe
Dyrektor podkreślał także, że szkole zależało na wysokiej jakości nauczania zdalnego, a taką osiągnąć można przez pracę na programach z Microsoft Teams. Jest to o wiele bardziej produktywne niż wysyłanie uczniom samych materiałów do wykonania w domu.Przy czym resort edukacji zaznacza w swoich przepisach dla nauczycieli, że pedagodzy mogą podczas nauczania hybrydowego zlecać uczniom prace do odrobienia w domu. Muszę jednak zawsze mieć na względzie umiejętności oraz możliwości podopiecznego do ich wykonania.
— Uczeń w czasie lekcji zdalnej musi mieć możliwość zadawania nauczycielowi pytań. Lekcja nie może się odbywać na zasadzie zadać, sprawdzić, ocenić. Nauczyciel musi mieć pewność, czy uczeń zrozumiał dany temat — wyjaśnia.
Może cię zainteresować także: "To więcej niż przemoc". Filmy z "rajdowania e-lekcji" przez uczniów odbierają mowę
Zarówno nauczyciele, rodzice, jak i eksperci MEN są zgodni — Z uczniami najlepiej komunikować się na żywo. Taki kontakt nie tylko zaspokaja potrzeby psychologiczne – zwłaszcza potrzebę relacji w grupie. Pozwala także nauczycielowi wejść w pozycję opiekuna i ocenić zarówno stan wiedzy, jak i samopoczucie ucznia.
Jednak wyżej podany system nie jest obowiązkowy, każdy dyrektor dostosowuje zasady trybu hybrydowego do możliwości swojej szkoły i potrzeb uczniów. Wszystkie zasady łączy jednak połączenie pracy w domu z uczestniczeniem w zajęciach w szkole.
Wedle MEiN: "Jeśli uczeń nie jest w stanie wykonać poleceń nauczyciela w systemie nauczania zdalnego ze względu na ograniczony dostęp do sprzętu komputerowego i do Internetu lub ze względu na uwarunkowania psychofizyczne, nauczyciel powinien umożliwić uczniowi wykonanie tych zadań w alternatywny sposób".
Uczeń nie może nie być klasyfikowany do kolejnej klasy przez nieobecność w czasie lekcji zdalnych. Na składową ocenę śródroczną i roczną składają się systematyczność i sumienność wywiązywania się z obowiązku szkolnego, czyli obecność na lekcja stacjonarnych oraz logowanie się na kontach wskazanych przez nauczyciela lub dyrektora.
Przy czym w przypadkach, gdy dziecko nie może uczestniczyć w zajęciach online ze względu na braki technologicznie, dyrekcja powinna umożliwić mu uczestniczenie w lekcjach w sposób stacjonarny.
Źródło: gov.pl
Może cię zainteresować także: "Zmarnowane pół roku". Oto 8 absurdów obecnej szkoły. Jeśli rząd nie wie, tak dziś wygląda nauka
Reklama.