Matematyka z AI przyspiesza naukę o miesiąc. Eksperyment w polskich szkołach przynosi wyniki

Pilotaż edukacyjny oparty na sztucznej inteligencji, który przez rok działał w tysiącach polskich klas, właśnie doczekał się oceny. Wyniki badania prowadzonego przez niezależnych naukowców są jednoznaczne: uczniowie, którzy korzystali z programu, uczyli się szybciej. A nauczyciele i dzieci chcą go kontynuować.

Program "Inteligentna matematyka – zeszyt online" to pilotażowy projekt oparty na AI, który wspiera naukę matematyki w szkołach podstawowych. Narzędzie zostało opracowane przez naukowców z Wydziału Matematyki i Nauk Informacyjnych Politechniki Warszawskiej. Jak wyjaśnia wiceministra edukacji Katarzyna Lubnauer — system dostosowuje poziom zadań do ucznia i na bieżąco reaguje na jego postępy.

Całość działa w sposób indywidualny: jeśli uczeń nie radzi sobie z zadaniem, otrzymuje ćwiczenia pomocnicze lub łatwiejsze. To właśnie ta personalizacja wyróżnia program spośród typowych cyfrowych narzędzi edukacyjnych. "Jeżeli z danym zadaniem sobie nie radzi, to albo otrzymuje zadanie pomocnicze, albo trochę łatwiejsze, dzięki czemu jest w stanie samodzielnie pracować zarówno w szkole, jak i w domu" — powiedziała wiceministra.

W programie wzięło udział 50 tys. uczniów klas IV–VI, którzy wykonali łącznie 24 mln zadań, w tym 8 mln zadań pomocniczych. To już nie jest eksperyment w odosobnionym laboratorium — to rzeczywiste dane z setek polskich szkół. Zanim jednak pokolenie alfa nauczy się matematyki od AI, warto przyjrzeć się, co konkretnie z tego pilotażu wynika.

Niezależną analizę efektów pilotażu przygotował Instytut Badań Edukacyjnych – Państwowy Instytut Badawczy (IBE-PIB). Wicedyrektor Tomasz Gajderowicz podkreślił, że badanie przeprowadzono na dużej próbie — 20 tys. uczniów z 548 szkół w 113 gminach.

Efekt edukacyjny oszacowano jako równowartość "mniej więcej dodatkowego miesiąca nauki". W praktyce oznacza to, że uczniowie objęci programem osiągali wyniki, jakby uczyli się 13 miesięcy zamiast 12. To nie jest rewolucja — ale jest to mierzalny, powtarzalny i wiarygodnie udokumentowany wynik.

Z ankiet przeprowadzonych po zakończeniu pilotażu wynika, że program spotkał się z entuzjastycznym przyjęciem po obu stronach ławki. Aż 73% nauczycieli odpowiedziało "zdecydowanie tak" na pytanie o kontynuację, a kolejne 23,7% wybrało odpowiedź "raczej tak". Wśród uczniów 85,3% zadeklarowało chęć dalszego korzystania z narzędzia.

To dane, które rzadko kiedy udaje się uzyskać w pilotażach edukacyjnych — wysoki entuzjazm po stronie uczniów jest szczególnie wart uwagi, bo to właśnie zaangażowanie dzieci decyduje o realnej skuteczności narzędzi cyfrowych w nauce.

Katarzyna Lubnauer zaznaczyła wprost, że "sztuczna inteligencja nigdy nie zastąpi nauczyciela", a jedynie wspiera proces nauczania. Twórcy programu podkreślają to samo: dzięki personalizacji uczeń może pracować we własnym tempie, ale to nauczyciel nadal prowadzi lekcję i interpretuje postępy. Technologia odciąża pedagoga w żmudnym dopasowywaniu poziomu zadań i analizie wyników — i to jest jej realna wartość.

Wpisuje się to w szerszy trend, który MEN wprowadza do szkół — ministerstwo planuje do 2026 roku przeszkolić 100 tys. nauczycieli z kompetencji cyfrowych, w tym pracy z AI. Równolegle MEN wysyła nauczycieli na kurs AI, bo dobrze przygotowany pedagog jest warunkiem skutecznego wdrożenia każdego narzędzia technologicznego. Z drugiej strony, jak przestrzegają eksperci Google, AI nie zastąpi nauczyciela — człowiek musi pozostać tym, który weryfikuje, zadaje pytania i buduje relację z uczniem.

Lubnauer poinformowała, że szkoły mogą nadal korzystać z narzędzia w ramach programu Cyfrowy Uczeń, który finansuje cyfrowe rozwiązania edukacyjne. Oznacza to, że program może być stopniowo rozszerzany na kolejne placówki w Polsce. Nie jest to jednak automatyczne wdrożenie ogólnopolskie — szkoły, które chcą skorzystać z narzędzia, muszą sięgnąć po środki z programu samodzielnie.

Warto przy tym pamiętać, że polskie szkoły stają dziś przed bardzo szeroką cyfrową transformacją. Jak wynika z informacji naTemat, MEN szkoli już nauczycieli do pracy z AI na lekcjach — "Inteligentna matematyka" wpisuje się więc w znacznie szerszy plan, w którym AI ma stać się codziennym wsparciem, a nie jednorazowym eksperymentem.

Źródło: portalsamorzadowy.pl